学習の流れ
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予想される生徒の活動
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教師の指導と支援
Ｍ・Ｔ |
教師の指導と支援
Ｓ・Ｔ |
留意点
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課題の把握
（５分）
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・前時までの学習内容を確 認する。 |
・前時までの学習内 容を整理する。 |
・取り組みの様子を 観察する。 |
板書
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マガジンラックを組み立てるには，どのような方法があるのだろうか。
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| ・今までの経験をもとに発
表する。 |
・発表されたものを 板書する。 |
・接合材料を提示す る。 |
課題解決へ の努力
（１５分）
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・どの接合材料がマガジン ラックに適するかを考え， ﾜｰｸｼｰﾄに記入する。 |
・部品を見せて，接 合材料を考えさせ る。 |
・遅れがちな班， 個人を個別に支援
する。 |
ﾜｰｸｼｰﾄ
安全面の 確認
時間を区 切り，作 業をさせ る。
実物投影機
２，３班 程度に絞 って発表
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釘を使って部品を組み立ててみよう。
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| ・ﾃｽﾄﾋﾟｰｽ，接合材料を取り に行く。 |
・それぞれの仕事を 行わせる。 |
・課題に沿って学習 が進められるよう に生徒同士の相談 や作業状況を見て アドバイスをす る。
・遅れている班，個 人への支援を行 う。
・実物投影機を使用 し，発表の援助を 行う。
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釘が飛び出してしまう。
板が割れてしまう。
うまく打つことができ
た。
釘がすぐ曲がる。
釘の頭を沈ませるまで，
打ちつけることができな
い。
ﾃｽﾄﾋﾟｰｽに傷をつける。
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班長・発表
(材料の押さえ)
工具・組み立て
資料・ﾜｰｸｼｰﾄ
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・組み立てた結果 をﾜｰｸｼｰﾄに書か せ，黒板に貼り つけさせる。
・発表した内容をま とめる。
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・接合した結果についてﾜｰｸ ｼｰﾄに書き表し，黒板に貼 りつけ発表する。
・組み立てした結果や発表 内容から，下穴が必要な ことに気づく。 |
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下穴をあけて，組み立ててみる。
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課題解決
（２３分）
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ﾃｽﾄﾋﾟｰｽ
接合材料
安全面の 再確認
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・ﾃｽﾄﾋﾟｰｽ，接合材料を取り に行く。
・きり，玄能の使い方を知 る。
・組み立てる。
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・きり，玄能の使い 方，についてふれ る。
・遅れがちな生徒を 個別に支援する。・Ｓ・Ｔと連携し， 個々の課題の取り 組み状況を把握す る。 |
・ﾃｽﾄﾋﾟｰｽ，接合材 料を準備する。
・Ｍ・Ｔと連携し， 個々の支援を行 う。
・機械を使う生徒の 指導をする。
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まとめ
発展
（７分）
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・学習記録表に今回の学習 内容をまとめる。
・自分の分担した仕事を行 う。
・次時の学習内容を知る。
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・授業でわかった点 を学習記録表に記 入させる。
・後片づけの指示を する。
・次時の学習内容を 知らせる。 |
・個々の生徒への支 援を行う。
・後片づけの援助を 行う。
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後片づけ
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